聾影社跟小學生交流

小朋友平時甚少接觸聽障人士，他們如何相處呢？這是一個很有趣的經驗。

聾影社應荔枝角天主教小學的邀請，分別於3月24日及4月7日下午出席二場工作坊，主要向小學生講解怎樣跟聽障人士相處與溝通，並會跟他們分享社員作品。

這群小學生是學校義工團成員，在學校安排下，曾跟視障人士及智障人士相處，旨在希望讓他們學習關心他人，培養助人的責任感。今年學校選擇了聽障人士為服務對象，透過網頁知道了聾影社，並作出邀請。

3月24日，我邀請了好友蘭姐一同出席工作坊，我還安排一個簡單的遊戲讓小學生熱身，遊戲靈感來自《獎門人》電視遊戲節目，目的是讓遊戲者體驗聽障人士聽不到的無聲世界。遊戲玩法十分簡單，需要三人參與，他們所站的位置呈一直線，中間的一人負責猜估，站在背後的一位則負責用雙手掩蓋中間一位的耳朵，以防入聲，至於另一位則站在前面，並面向中間一位說話，譬如：「你今天吃了飯沒有？」、「你幾時下課？」，被掩蓋雙耳的中間一位需要依言說出來。

或許負責掩蓋耳朵的同學力度不夠，中間的同學完全聽到聲音，也反映同學的聽覺十分健康，少許聲音也能聽到。對聽障人士來說，無論是否掩蓋雙耳，都是聽不到聲音，他們只能觀察說話者的唇型來幫助接收訊息，但並非所有說話都能從唇型看出來。

一般而言，聽障人士可分為弱聽人士及極度嚴重失聰人士，跟弱聽人士交談時，要注意自己說話時的面部表情及唇型，說話速度不要太快，也不用刻意緩慢或誇張嘴型，說話聲浪也不要過大或過小，並要有耐性的態度。

極度嚴重失聽人士只能對飛機或重型車輛這類高分貝的聲音有反應，稍低便聽不到了，因此，手語是聽障人士其中一項十分重要且有效的溝通工具。蘭姐當天便花了大半小時教導基本手語，小學生顯得興致盎然，專心學習，還即時活學活用跟同學嬉戲，學校老師嚴正地告誡一番，因為手語是聽障人士的溝通工具，而不是用來嬉戲玩樂，這是不尊重聽障人士的表現。

4月7日，我約同基、華、標三位社員出席第二節工作坊，主要讓小學生接觸聽障人士，跟他們溝通，他們大多用紙筆發問，問題離不開「你幾多歲？」、「家裡有多少人？」、「你住在哪裡？」之類的基本資料。現場所見，我發現小學生不太懂得發問，譬如有位小妹妹問阿基在哪裡工作，對方答曰政府，她便沒有再問下去了，若她能深入一點，必會問出很多有趣的事情來。總括而言，這三位社員頗受小學生歡迎，大家也毫不害羞地踴躍發問。

經過二次工作坊，小學將於4月18日安排一次戶外活動，藉著戶外攝影的機會，讓聾影社社員教導小朋友攝影技術，增加興趣，同時又可彼此交流與相處，一舉兩得。我覺得這次工作坊十分有意義，不僅讓小學生加深認識聽障人士，教育他們學習怎樣跟聽障人士相處，更可消除對聽障人士的一般誤解。

只要學會尊重與包容，才會明白到「聾健共融」的社會意義。


我向小學生講解跟聽障人士溝通時要注意的地方：



















蘭姐教授基本手語：



















三位社員跟小學生溝通：

小學生跟社員溝通後，便派出代表介紹一下社員：

阿標介紹他的作品，他說為了拍到青馬大橋夜景，曾爬上高處向下拍攝，還要從下午等到黃昏，當時他用的是菲林單鏡反光相機。同系列的另一幅作品，曾被一位洋人以高價向他購買：

阿基介紹他的作品，當時在中環街頭，遇到一宗意外，從警方電單車的倒後鏡看到圍觀看熱鬧的人群，而電單車的前面停泊了一輛救護車，這幅相片將當時景況完全反映出來：

4月18日，小學生在學校安排下，將會到黃竹坑香港教會聖神修院作戶外拍攝活動，阿華熟悉該處，便趁機會跟大家介紹一下：